ALGUNOS CONSEJOS PARA RESOLVER UN CASO PRÁCTICO CON ÉXITO EN LAS OPOSICIONES AL CUERPO DE MAESTROS.

 Hola a tod@s, esta entrada va dedicada especialmente a todas las personas que me habéis escrito personalmente para pedir consejo a la hora de resolver casos prácticos, creo que publicando esta sencilla entrada conseguiré ayudaros un poquito en vuestra difícil labor de “opositar sin morir en el intento”.

 Aquí os dejo algunos consejos para poder resolver un caso práctico con éxito en cualquier CCAA.

PRIMER PASO: Conocer y dominar perfectamente la legislación de tu CCAA, es muy importante que primero estudiéis bien las leyes de vuestra comunidad y sobre todo el Decreto autonómico que determina el currículo en ese lugar, de ese Decreto es fundamental que dominéis , sobre todo en el caso de Educación Infantil: objetivos generales de etapa y/o ciclo, objetivos generales de las áreas, nombre de las áreas , bloques de contenidos y todos los artículos que hagan referencia a la metodología y atención a la diversidad.

 Luego es fundamental conocer las leyes, órdenes o resoluciones de organización de los centros y las órdenes, decreto y/o leyes de Atención a la diversidad.

 Y cuanta más legislación específica dominéis mejor que mejor.

SEGUNDO PASO: Dominar bien el temario específico de la especialidad, para el caso de Educación Infantil, si consultáis otra entrada que tengo , ahí os explico en un índice como estudiar los temas del temario en relación a muchas temáticas de caso práctico que podrían  salir.

 Si se domina el temario de cada especialidad hay muchas posibilidades de que el caso práctico salga bien porque en el temas hay muchísima información que podemos usar.

TERCER PASO: Leer muchísimos ejemplos de casos prácticos ya resueltos, a ser posible que sean de exámenes reales que hay salido en diferentes CCAA  y aquí tenéis que tener muy presente algo importante, los casos prácticos no se estudian de memoria como los temas , los casos prácticos se leen para coger ideas, porque nunca sabes lo que te acabarán preguntando, así es que tienes que tener una montón de ideas e información dentro de la cabeza pero luego  hay que saber organizar y sacar a La Luz  esa información y para ello es importantísimo que:

  • Tengáis muy claro los posibles TIPOS DE NIÑOS CON NEAE ( NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO) que pueden salir en un caso práctico: Síndrome de Down, TEA, TDA_H… es muy importante que os hagáis un esquema general con sus características, definición del problema y estrategias educativas concretas para trabajar con ell@as en el aula ordinaria.
  • Tener super claro como SE LLEVARÍA A CABO LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN VUESTRA CCCA , es decir todo el tema de las ACI ( adaptaciones curriculares individualizadas) o PTI ( plan de trabajo individualizado) en el caso de CLM
  • Dominar a la perfección las diferentes unidades de programación: Talleres, Unidades didácticas, Rincones , Proyectos de trabajo… y saber redactar adecuadamente objetivos, contenidos, competencias de casi cualquier temática porque no sabes lo que te pueden pedir y casi siempre en el caso práctico hay que hacer algo didáctico, aunque sea solo una sesión de clase, pero hay que saber programar unos objetivos coherentes con sus competencias , unos contenidos acordes con esos objetivos y luego unas actividades acordes con esos objetivos , competencias y contenidos que has desarrollado antes.
  • También es importante Saber diferenciar bien lo que es una sesión de clase, una jornada escolar… porque te pueden pedir solo eso y no hace falta desarrollar una unidad didáctica entera , eso sí de esa jornada o sesión no deben faltar su parte didáctica objetivos, competencias… y dejar muy claro en el nombre de la unidad o proyecto en la que se inserta.
  • En Educación Infantil es importante tener muy claros todos los aspectos relacionados con la lacto-escritura y las habilidades lógico-matemáticas, conocer bien lo que dice la legislación de esos contenidos para no pillarte los dedos y saber redactar adecuadamente por edad ( tres, cuatro o cinco años) objetivos relacionados con estos aprendizajes.
  • Podemos hacernos un esquema con los apartados más o menos comunes que tiene que llevar un caso práctico y seguir siempre ese esquema , para elaborarlo es fundamental que consultéis la convocatoria última de oposiciones de vuestra CCAA y los criterios de evaluación de los tribunales si existieran , procurar que no falte nada de estos apartados.

Y….¿Cómo se consigue todo esto?

CUARTO PASO: PRACTICAR, PRACTICAR Y PRACTICAR…. hacer muchos casos prácticos en casa y poner a prueba ajustando lo que escribís al tiempo que de cada CCAA para resolver el caso porque a veces el problema no está en saber mucho si no en ser capaz de escribirlo todo en el tiempo que dura el ejercicio.

 Bueno espero haberos ayudado un poquito con todo esto.

Si tenéis más dudas ya sabéis , escribirme y contestaré a vuestros comentarios.

¡¡Mil besos y millones de ánimo!!

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DE VUELTA AL COLE

 De vuelta por fin al aula después de mucho tiempo.
“Es curioso el caprichoso destino, a veces cuesta comprenderlo , pero es cierto que todo en esta vida pasa por un motivo , por una razón importante , Paulo Coelho dice que cuando quieres algo de verdad todo el universo conspira para que lo consigas y eso es una gran verdad porque si algo te aparta de tu camino , siempre habrá algo que te acerque de nuevo al mismo pero eso sólo ocurre si sabes estar atento y sabes escuchar a las señales que te lanza la vida , las cosas a veces pasan porque tienen que pasar y todo tiene un motivo y un porque , solamente hay que esperar un tiempo para comprenderlo”

 Aquí os dejo a continuación, algunas fotos de mi aula, para ver si os ayudan y os sirven de inspiración, todavía me queda mucho trabajo por hacer en ella, iré creando nuevos espacios y moldeando el ambiente gracias a mis alumnos/as.

 Este año estoy en un pequeño CRA con niños/as de 3, 4 y 5 años, creo que los rincones de actividad se convertirán en mi mejor aliado para atender a la diversidad del aula.

 No olvidemos que el espacio es un agente plenamente educativo lleno de valor que nos ayuda enormemente en nuestra labor pedagógica en el aula, la organización espacial del aula es una de las decisiones más importantes a la que se enfrena un docente en Educación Infantil desde el mes de septiembre porque los espacios sin duda, nos ayudan a crear esa atmósfera positiva, motivadora y agradable tan necesaria para el aprendizaje de nuestros alumnos/as.

 Aquí tenéis una pequeña muestra de mi concepción de espacio educativo.

 Un abrazo a tod@s y ánimo en vuestros inicios de curso.

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ÍNDICE DE CASOS PRÁCTICOS DE EDUCACIÓN INFANTIL AÑO 2017 (ACTUALIZADO)

Aquí os dejo el índice de casos prácticos actualizado del año 2017, en él podréis ver diferentes temáticas de casos prácticos relacionadas con los temas del temario oficial.

En rojo están aquellos casos prácticos nuevos de este año y también podréis encontrar qué casos prácticos son propuesta de resolución para casa y qué casos son ejemplos completamente resueltos.

Si revisáis otras entradas de mi blog podréis ver los planteamientos completos de los casos para practicar en casa.

Para cualquier duda o consulta de este material no dudéis en poneros en contacto conmigo.

Un saludo.

ÍNDICE DE CASOS AÑO 2017

 

EXPOSICIÓN ORAL POSIBLES PREGUNTAS QUE NOS PUEDE HACER EL TRIBUNAL

¡¡¡Bueno Campeon@s!!

Como seguro que muchos ya estaréis a tope con la segunda prueba , aquí os dejo otra pequeña aportación para ayudaros un poco.

 Se trata de un documento que contiene posibles preguntas que nos puede hacer el tribunal en la parte de debate después de vuestra exposición oral.

 La mayoría de ellas están relacionadas con Educación Infantil, pero algunas se podrían aplicar también a Primaria.

En algunas CCAA no suelen preguntar, es decir que no hay momento de debate, pero en el caso de Madrid casi seguro que preguntan , ya que la convocatoria lo dice bien claro: 20 minutos para la defensa, 30 para la Unidad Didáctica y 10 minutos de debate.

 Yo aconsejo siempre hacerse un pequeño listado de posibles preguntas que nos pueden hacer, eso os dará mucha seguridad, las que aquí os dejo son muy generales luego ya cada uno de vosotros/as según lo que ponga en su programación y unidades didácticas puede añadir más preguntas concretas, intentado prepararse bien aquellas cosas que pueden no quedar del todo claras en la exposición.

 Si se os ocurren más preguntas , podéis hacérmelas llegar y os ayudaré encantada a responderlas.

 No es algo negativo que los tribunales pregunten, muchas veces lo hacen para ayudar al oposit@r, puede ser que hayáis cometido algún error en vuestra exposición o también que hayáis omitido algo importante, por eso puede ser que os pregunten para ayudaros un poco y para dar otra oportunidad.

 Es recomendable no dar nunca vuestra opinión personal, siempre recurrir a las leyes, es la única forma de estar segur@ de no equivocarse, también recurrir a autores, a cosas que vienen en los temas, habéis estudiado mucho y sabréis responder.

 Jamás os pongáis en contra del tribunal, desgraciadamente ell@s tienen” la sartén por el mango”, lo digo porque puede ser que alguna de las preguntas sea un poco absurda o puede ser que se trate de algo que ya habéis dicho antes.

Recordar, sonrisa siempre bien puesta y educación ante todo.

Pensar siempre bien la respuesta antes de hablar

Ese día os la jugáis bien.

 Podéis mirar otra entrada que tengo de consejos para el examen oral , sé que os será de ayuda.

Pichar aquí para ver las preguntas.

POSIBLES PREGUNTAS QUE NOS PUEDE HACER EL TRIBUNAL

Si tenéis cualquier duda sobre ellas, no dudéis en poneros en contacto conmigo.

¡Mucho ánimo!

MÁS EJEMPLOS DE CASOS PRÁCTICOS DE PRIMARIA PARA LA COMUNIDAD DE MADRID

 Bueno chic@s, en vista a vuestras constantes  peticiones de estos últimos días recibidas a través del blog y el correo electrónico, aquí os dejo una de mis últimas aportaciones , por si no puedo ya  atender correctamente a todos vuestros comentarios y peticiones.

En primer lugar os dejo otro ejemplo de un caso práctico resuelto del tipo de gran extensión, es uno de los que vienen en el índice de casos de primaria que tengo más abajo.

Recordar que este tipo de casos no suelen caer en la Comunidad de Madrid, pero hay mucha gente que quiere verlos para ver las diferencias , además nunca se sabe….

Una cosa importante en el caso práctico vienen el D.22, quitarlo, es que el caso es de 2015 y LOMCE no estaba implantada del todo ¿vale?.

Pichar aquí abajo y podréis descargarlo.

SUPUESTO PRÁCTICO EL HÁBITO LECTOR EN PRIMARIA

Y aquí abajo podéis ver otro ejemplo más del tipo de casos de Primaria que son muy parecidos a los de Cultura General, la única diferencia es que si es la prueba de cultura general , la tenéis que resolver simplemente,  sin hacer nada más,  pero si os pusieran algo parecido en el caso práctico , que es otra prueba diferente, tenéis que resolverlo desde el punto de vista del maestro/a , no del alumno, es decir que tenéis que decir un poco como está relacionado con el D.89 , que contenidos trabaja, qué estándares podrían aplicarse y cómo se debería explicar  a los chicos en clase.

 También si os ponen este tipo de caso práctico puede ser que os pidan:

-Criterios de Corrección: Aquí sería dejar claro qué respuestas serían la válidas, en el caso de preguntas de matemáticas está más bien claro, es el resultado numérico pero ya sabéis que también hay que valorar el procedimiento y operaciones empleadas.

Y en el caso de Lengua Castellana habrá muchos ejercicios que tengan respuesta libre, es decir que hay varios tipos de respuesta ,como puede ser en el caso de un resumen de un texto, ahí tenéis que especificar si se valorará la ortografía, el vocabulario, la expresión escrita etc.

Criterios de Calificación: Esto sería en el caso de un examen o ejercicio de clase , aquí tendríais que decir que puntuación dais a cada pregunta y la justificación oportuna de esa puntuación teniendo en cuenta los estándares de cada curso.

Pinchar aquí abajo para ver otro de ejemplo de estos casos:

CULTURA GENERAL MADRID PRIMARIA

 Bueno espero haberos aclarado un poco las cosas con esta pequeña aportación.

Un saludo y mucho ánimo para lo que queda.

MODELOS DE PLATEAMIENTOS DE CASOS PRÁCTICOS DE EDUCACIÓN INFANTIL RELACIONADOS CON EL TERCER BLOQUE DE TEMAS ( 1,2,3,4 Y 5)

 ¡¡Hola a tod@s!!

Aquí os dejo de nuevo más ejemplos de planteamientos de casos prácticos relacionados con los temas del temario de Educación Infantil relacionados con los desarrollos: psicomotor, cognitiva, social.. todos estos temas son muy importantes, os recomiendo estudiarlos a conciencia porque aunque son temas difíciles si conseguís aprenderlos bien   es recomendable hacerlos en el examen escrito si salen, porque son temas para lucirse y sacar nota ( si te los sabes bien claro).

 Espero que estos modelos de planeamiento os ayuden a repasar en casa esos temas y poneros a prueba.

Pinchar abajo en el enlace para descargar el material.

TERCER BLOQUE DE TEMAS CASOS PRÁCTICOS

Si tenéis dudas sobre el material no dudéis en poneros en contacto conmigo.

Me faltan casos prácticos relacionados con otros dos bloques de temas , los iré colgando en breve.

¡Mucho ánimo! ¡Qué ya estamos en la recta final!

EJEMPLO DE UNIDAD DIDÁCTICA DE EDUCACIÓN INFANTIL VÁLIDA PARA LA EXPOSICIÓN ORAL EN LA OPOSICIÓN

 Os dejo a continuación otra pequeña aportación, se trata de una unidad didáctica de Educación Infantil que puede ayudaros de cara a la exposición oral.

 Espero que os sirva de ayuda y os sirva de modelo para hacer algunas más.

Esta unidad tiene como temática los cuentos y el cine, es bastante divertida, está situada en el tercer trimestre.

Cualquier duda o sugerencia no dudéis en poneros en contacto conmigo.

¡Mucho ánimo! ¡qué ya va quedando menos para el gran momento!

Pichar en este enlace para descargarla.

UD CUENTOS DE CINE