LA VERDADERA REALIDAD DE LOS CENTROS DE DIFÍCIL DESEMPEÑO ¿ES POSIBLE EDUCAR EN ELLOS?

 Hola a todos!!  aquí os dejo otro de mis artículos publicados recientemente, este último va incluido en la revista andalucíaeduca en el nº171 lo podéis encontrar en las páginas : 173-175 , lleva el mismo título que esta entrada, espero que os guste y os haga reflexionar.

Un abrazo!!

andalucía educa marzo

 

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MI NUEVO ARTÍCULO PUBLICADO EN LA REVISTA ANDALUCIAEDUCA

 Aquí os dejo mi artículo publicado en el mes de enero en la revista digital andaluciaeduca es parecido a una entrada que publiqué hace tiempo en este blog, espero que os guste , tengo en proyecto más artículos que publicar … ya os iré informando.

Este es el enlace:

andalucía educa

Se Titula asi: 

44-46 La Educación Infantil

ante la última reforma

educativa: “nos estamos

olvidando de lo más

importante”. ¿Estamos

realmente innovando

con LOMCE?

[Susana Martín de la Sierra Ruiz

de la Hermosa]

LA MAYEÚTICA “UTILIZANDO LA PREGUNTA COMO SUPORTE DIDÁCTICO”

Queridos amigos/as seguimos hablando de la “Pedagogía de la pregunta” y cuanto más leo e investigo sobre nuevas alternativas y técnicas  educativas,  ansiosa de encontrar nuevos procedimientos que puedan ayudarme a mejorar mi práctica diaria en el aula me doy cuenta de algo importante: a día de hoy parece ser que  todo está más o menos prácticamente inventado en el campo de la pedagogía y la psicología, lo único que hacemos es retomar teorías y planteamientos que llevan con nosotros presentes durante décadas y décadas , y que sin embargo vuelven a resurgir hoy en día con nombres diferentes y con nuevas interpretaciones.

  Leyendo a José Antonio Fernández Bravo , autor al que sigo desde hace años en el campo de las matemáticas en Educación Infantil encontré esta palabra en uno de sus artículos “Mayeútica” y comencé a recordar la manera en que este autor nos guía a los docentes para enseñar a los niños/as conceptos y habilidades lógico-matemáticas.

  Recordé la manera de trabajar con los niños/as esos conceptos, la manera de utilizar materiales didácticos tan preciados como “Las regletas de Cuissenaire” y me di cuenta que este autor es firme defensor de “la pedagogía de la pregunta como soporte didáctico fundamental a la hora de conseguir que el niño/a descubra por sí mismo numerosos conceptos  matemáticos, según este autor el maestro nunca dice o hace , el maestro solamente pregunta  de forma adecuada e incentiva al niño/a hacia la experimentación activa guiando su actividad a través de preguntas cuidadosamente escogidas que le proponen retos divertidos en su aprendizaje.

 Dentro de los escritos de este señor aparece la palabra “mayeútica”  cuyos orígenes he estado investigando y ahora quiero compartir con vosotros mis conclusiones que son las siguientes:

 La mayéutica proviene del griego y significa “dar a luz”, surge a raíz de las aportaciones de Sócrates que consideraba que el saber  era algo parecido a dar a luz un nuevo conocimiento.

 Por lo tanto la mayéutica estaba basada en la enseñanza socrática que utilizaba la técnica de interrogar correctamente  a una persona para hacer que llegase por sí misma  al conocimiento sacando sus propias conclusiones

  Así pues la mayéutica se basa en la capacidad intrínseca de cada individuo, la verdad está oculta en el interior de uno mismo y un buen maestro debe ser capaz de ayudar a a sus alumnos a descubrirla

   La técnica concretamente consiste en preguntar al interlocutor acerca de algo (un problema, por ejemplo) y luego se procede a debatir la respuesta dada por medio del establecimiento de conceptos generales.

  El debate lleva al interlocutor a un concepto nuevo desarrollado a partir del anterior, esto también está muy relacionado , a mi forma de ver, con el coaching educativo y la PNL que últimamente están muy de moda en educación, también me estoy formando últimamente en esto, no tardaré en escribir pronto sobre estas cosas.

  Así pues lo que podemos  extraer de conclusión sobre todo esto como docentes es que  también es muy interesante aplicar el método socrático en nuestras aulas  quedándonos con la idea de que el maestro no inculca al alumno el conocimiento, para ello hemos de rechazar la idea que su mente sea un receptáculo o cajón vacío en el que se puedan introducir las distintas verdades.

  La finalidad sería entonces  será intentar ofrecer nuestros  alumnos un modelo de enseñanza (el platónico) que fomenta una relación maestro-discípulo basada en el diálogo.

 Y ya para finalizar con esta breve reflexión  os dejo esta frase de Sócrates que creo que resume bien todo lo que acabo de exponer.

“Yo no puedo enseñarte nada, sólo puedo ayudarte a encontrar el conocimiento dentro de ti mismo, lo cual es mucho mejor que traspasarte mi poca sabiduría”

Sócrates

socrates (1)